白癜风扩散的症状 http://pf.39.net/bdfyy/bdflx/190322/6985652.html《教育与永恒》本是李政涛老师关于周国平先生《人与永恒》而引发的思考，便以诗性的感悟、直觉的捕捉、自问自答式的内心独白，来探寻教育、人与永恒之间的关系，点燃了他对教育和永恒的思索。哲学与科学，以理性思考铺路，用以求证永恒是真。诗歌与艺术，以情感体验为途，来寻求永恒是美。道德与宗教，以意志和自律约束，以求达到永恒为善。人类精神当中的这三种形式，在教育中交融，那便使其目标为理性、情感与意志的以良好生长，才能培育人性意义上优秀的人。好的教育所培养出来的人，头脑自由、内心丰富、阳光善良、心灵高贵，也正是如此，这样的人才会肩负起人类的使命，并且可以使人看见在他们的身上所具备的人类朝向真善美行进的努力与希望。从某种程度上，教育与永恒既是时间与空间的对立统一，也是有限与无限的辩证统一。教育便如润物细无声般，其意义是多维的；与时间一样，空间也具有“教育性”。空间具有独特、不可替代的“育人价值”，具有推动人的生命成长与发展的力量。具有“育人价值”的空间，命名为“教育空间”。它以空间的方式，展开了另一番教育的图景，重新定义了教育的内涵。而教育空间，是自然空间、社会空间之外的“第三空间”。它横跨、贯穿了自然空间与社会空间。教育无处不在，到处拓展它的疆土，展现它的力量：自然空间中有教育，社会空间中也能随处觅得教育的踪影。所有空间都可能被教育的气息渗透和浸润，无一例外。这些空间可以归纳为诸如家庭空间、社会空间、学校空间三个范畴，并且每一个空间的教育意义又有不同。“家庭空间”的教育味道之浓郁，丝毫不让学校空间。“社会空间”散发的教育气息，正在日渐浓厚。“学校空间”是教育空间最重要的载体和表现形式。于现代教育而言，更强调三者有机统一，协同育人发挥教育对于培养下一代的重要作用。教育，就是在不同空间维度里的穿梭转换。空间是自然、人文与教育的叠加，而学校是多种空间的交接或交汇。与其他空间相比，同样以人的存在为中心，学校空间是以人的成长与发展为中心的，它的使命是面向人、朝向人，更是基于人、为了人的成长与发展而存在的。通俗地说，教育，就是把人变成真正的“人”的事业。教育与空间的关系，本质是人的成长与空间环境的关系。“孟母三迁”，实现了教育与空间关系的三次改变。以教育之眼看空间，空间的生产力，是教育的生产力。在教育空间里，空间的生产方式，是教育的生产方式。后堂佳樹
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