信息时代的发展不断推动着教育的变革。年末，一场突如其来的新型冠状病毒疫情，伴随“停课不停教，停课不停学”的号召，加剧了教育的改革步伐、催生着教学方式的改革，让线上教学以特有的价值与魅力走进学校且成为常态。昌乐丹河小学基于原有认知与资源，在疫情期间开启了线上教学的研究步履，在实践与探索中形成了基本校情的“平台运行、线上课堂、线下作业”的“三段多维互动”教学机制，切实保障了课程的有效实施、课堂的教学效益、课后的学业内化，实现了健康、优质、高效、持续发展的美好愿景。
一、“四轮联动平台运行”夯实线上教学基础
小学阶段线上教学以其特有的年龄结构、教育特点而呈现特需的运行保障元素。线上教学正常的设施设备、掌握运用软件平台的有效登录、网络设备的运行程度，以及师生以共有平台同步在线实现有效互动等，都影响与决定着线上教学的实施与开展。因此，设备资源、技术资源、人力资源、专业资源的共存且前后衔接、相机融合、互为一体，是实现正常、健康线上教学的根本保障。
一是做足做好设备资源保障。线上教学需要基于师生的微机、网络、软件及教学平台等相关资源设备的支撑。因此开展线上教学，首先需要配足配好基本的网络环境及平台软件，以畅通统一的网络环境与平台软件，实现线上活动的一致性、有序性与有效性。疫情期间，我校积极开展调查，及时调度学生家庭基于线上教学的网络设施设备，通过调研确定无限宝、课后作业网主平台，辅以
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